L’introduzione del pensiero computazionale e del coding, incrocia produttivamente tutti i percorsi disciplinari verso la maturazione delle competenze chiave dei futuri cittadini.

• La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione e richiede quindi abilità di base nelle tecnologie dell’informazione e della comunicazione

• La competenza matematica e le competenze di base in campo scientifico e tecnologico intesa come l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane, ponendo l’accento sugli aspetti del processo, dell’attività e della conoscenza.

• La comunicazione nella madrelingua, come padronanza della lingua italiana tale da consentire di comprendere enunciati e testi, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

• Imparare ad imparare, assumendo consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti e impegnandosi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme agli altri.

• Competenze sociali e civiche, come il rispetto delle regole condivise e la collaborazione con gli altri per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e la propria sensibilità.

Sviluppare negli alunni gli aspetti legati al pensiero computazionale quali:

• Acquisire strumenti intellettuali per procedere alla risoluzione di un problema;

• Elaborare procedimenti costruttivi;

• Esprimere le proprie idee e la propria creatività nel lavoro individuale o in gruppo.

• Sapersi esprimere e comunicare usando codici e linguaggi diversi

• Sviluppare il pensiero logico e algoritmico

• Ricercare soluzioni ai problemi

• Promuovere la lettura e la scrittura delle tecnologie

Nello sviluppo del pensiero computazionale e nelle attività di coding proposte vengono esplorati concetti ed abilità che hanno ricaduta diretta su molteplici materie:

• tecnologia: accostarsi ad applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità; comprendere e applicare semplici procedure per utilizzare gli strumenti tecnologici; programmare e elaborare semplici istruzioni; utilizzare linguaggi multimediali.

• matematica: individuare situazioni problematiche, confrontare ipotesi e soluzioni; attuare strategie collettive di problem solving; argomentare in modo sequenziale, pertinente e sintetico;

• geografia: orientarsi nello spazio utilizzando gli indicatori topologici; leggere percorsi e mappe; rappresentare graficamente percorsi e mappe; muoversi consapevolmente attraverso punti di riferimento;

• storia: eseguire procedure in sequenza;

• italiano: leggere e decodificare messaggi; seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti e procedimenti; saper ascoltare; rispettare i turni di parola negli scambi comunicativi;

• arte e immagine: utilizzare un linguaggio grafico simbolico; usare software o applicazioni per la produzione e la manipolazione di immagini;

• motoria: individuare la posizione del corpo nello spazio; utilizzare strategie motorie per acquisire concetti spazio-temporali.

I bambini di tutte le classi della scuola primaria, ovviamente i programmi saranno costruiti ad hoc per ciascuna classe.

Proponiamo moduli di 10-15 ore per ciascuna classe coinvolta, da attuarsi settimanalmente (1 h per settimana)

L’intero progetto non prevede costi a carico della scuola.

Si richiede l’individuazione di un docente referente per ciascuna classe coinvolta nel progetto al fine di costruire con Manager4educa􀆟on una “Cabina di Regia” dell’iniziattva per il monitoraggio dell’iter del progetto.

Verrà utilizzata la programmazione visuale a blocchi, un metodo di rappresentazione che permette di esprimere un procedimento come concatenazione di blocchi colorati che ne rappresentano i passi elementari o le istruzioni che li descrivono. I blocchi hanno di solito piccoli incastri che ne suggeriscono le possibilità di connessione in modo da renderne intuitiva la composizione e impedire combinazioni prive di senso. 

Si utilizzerà principalmente la piattaforma “Code.org” (un portale nato nel 2013 e “sponsorizzato” dal MIUR): esso propone degli schemi di gioco in cui un personaggio deve muoversi su una scacchiera, eseguendo il programma che i bambini compongono sullo schermo, concatenando le istruzioni sotto forma di blocchi colorati.

Le lezioni tecnologiche sono fruibili tramite web e sono suddivise in una serie di esercizi progressivi, semplici, divertenti e facilmente accessibili; per questo motivo sarebbe opportuno che la scuola fosse dotata di un’aula informatica attrezzata.

Data la presenza di un laboratorio informatico, le attività verranno svolte prevalentemente in cooperative learning (in coppia o a piccoli gruppi) nell’aula dotata di personal computers, lasciando agli alunni la possibilità di lavorare individualmente a casa sul proprio percorso. Nel lavoro in classe si utilizzerà spesso il debugging, ovvero la metodologia che consiste nella rilevazione e nella correzione dell’errore.

• Aula di informatica provvista di computer con accesso a Internet con una postazione disponibile per ogni bambino .

• Palestra o altri spazi ampi presenti nella scuola che permettano di svolgere dei giochi di orientamento.