A1 · I Diritti e i doveri

1.1 · Le libertà costituzionali e il diritto all'istruzione  

1.2 · La famiglia nella Costituzione e la parità di genere oggi  

1.3 · Le libertà di religione e di culto  

1.4 · Il diritto (e il dovere) al lavoro nella Costituzione  

1.5 · La sicurezza (e le morti) sul lavoro  

1.6 · Totalitarismi, democrazie e democrature: i valori fondanti della Costituzione Italiana  

1.7 · Alcool, smartphone e sostanze stupefacenti alla guida  

1.8 · Bullismo e violenza di genere nella vita quotidiana

A2 · I Poteri  Costituzionali dello Stato e la UE

2.1 · Il Parlamento  

2.2 · Il Governo  

2.3 · La Magistratura  

2.4 · Gli organi di garanzia – Presidenza della Repubblica e Corte Costituzionale  

2.5 · L'Unione Europea e gli organi di funzionamento  

2.6 · Le politiche e gli atti dell'Unione Europea

1. Cittadinanza digitale: diritti, doveri e responsabilità del cittadino  

2. Informazione, disinformazione e AI generativa, digital branding  

3. L'economia dei dati e algoritmi: dalla profilazione alla manipolazione  

4. Allenamento mentale, benessere e proattività digitale

1. Prologo / Introduzione  

2. Rifiuti ed Economia Circolare  

3. Crisi climatica e Accordi sul clima  

4. Combustibili fossili e Fonti rinnovabili  

5. Transizione energetica

1. La normativa della tutela della sicurezza nei luoghi di lavoro  

2. Assetto organizzativo e obblighi inerenti la Valutazione dei Rischi

Versione LARGE · 15 h

E1 Prologo / Introduzione

1 Elementi base di finanza e di pianificazione finanziaria

2 Il Sistema Finanziario

3 Strumenti di Investimento

E2 Consolidamento / Esercitazione

4 Strumenti di pagamento e di finanziamento

5 Previdenza e Assicurazioni

6 Nuove Frontiere

E3 Consolidamento / Esercitazione

7 Impresa & Business

8 Impresa e Sistemi di Gestione

E4 Consolidamento / Esercitazione

9 PIL e Grandezze Economiche di riferimento

10 Barriere al Commercio e Dazi Doganali

E5 Esercitazione Luna "Nera Quantica"

Versione REGULAR · 10 h

1. Prologo / Introduzione

2. Elementi base di finanza e di pianificazione finanziaria

3. Il Sistema Finanziario

4. Strumenti di Investimento

5. Strumenti di pagamento e di finanziamento

6. Previdenza e Assicurazioni

7. Nuove Frontiere

8. Impresa & Business

9. PIL e Grandezze Economiche di riferimento

10. Barriere al Commercio e Dazi Doganali

Versione SMALL · 7 h

1. Prologo / Introduzione

2. Il mercato e le barriere ai commerci

3. Gli indicatori economici e il governo dell'economia

4. Fondamenti di finanza personale

5. Pianificazione finanziaria e previdenza

6. Investimenti e mercati finanziari

7. Riepilogo

Dalla teoria alla pratica

Le sessioni alternano momenti di introduzione e confronto con i tutor M4E a esercitazioni, simulazioni e role-play, attraverso i quali gli studenti possono applicare i contenuti affrontati, mettersi alla prova e confrontarsi con situazioni vicine alle scelte che dovranno affrontare.

La Formula Base e la Formula Completa condividono gli stessi nuclei tematici. Nella Formula Base le esercitazioni sono integrate nei due moduli in forma più breve e mirata, mentre la Formula Completa prevede un ulteriore modulo di 3 ore che consente di dedicare maggiore spazio a esercitazioni, simulazioni e role-play, al confronto e al feedback.

Scegliere consapevolmente: Opportunità formative e professionali, percorsi post diploma, professioni e fabbisogni occupazionali.

Conoscersi - Interessi, talenti e soft skills: Consapevolezza dei propri interessi, talenti, punti di forza e aree di miglioramento.

Prepararsi e agire: Aspirazioni, obiettivi e capacità di trasformare le proprie scelte in azioni concrete.

Presentarsi e valorizzarsi: Lettera di presentazione, Curriculum Vitae, colloquio e capacità di comunicare efficacemente il proprio profilo.

Mettersi alla prova

Esercitazioni, analisi di casi e role-play consentono agli studenti di applicare i contenuti affrontati in aula, osservare situazioni concrete, confrontare comportamenti diversi e argomentare le proprie valutazioni.

• Punti di forza e di debolezza: Riconoscere i propri punti di forza e di debolezza e, confrontandosi in forma anonima con quelli espressi dai compagni, individuare e argomentare possibili strategie per valorizzare i primi e affrontare i secondi.

• Talento e soft skills: due storie vere: Comprendere, attraverso due casi reali, come talento e competenze trasversali interagiscano nel determinare scelte, comportamenti e risultati, anche in modi inattesi.

• Colloquio per l'ammissione a un'università straniera: Osservare e confrontare modalità diverse di affrontare un colloquio, riconoscendo comportamenti e risposte efficaci o inadeguati e motivandone la valutazione.

• La lettera di presentazione: Analizzare e confrontare esempi per riconoscere gli elementi che rendono la lettera di presentazione chiara, coerente ed efficace rispetto al destinatario e all'obiettivo.

• Il linguaggio non verbale: Osservare e riconoscere comportamenti non verbali efficaci e non efficaci e comprenderne l'influenza sulla comunicazione durante un colloquio.

Come si lavora

Gli studenti, organizzati in gruppi di 4/5 componenti e guidati dai tutor M4E, progettano una nuova attività nel settore del Padel e sviluppano progressivamente il relativo Business Plan.

Le giornate alternano introduzioni ai concetti economico-aziendali, ricerca e analisi dei dati, lavoro di gruppo, confronto con i tutor e simulazioni attraverso il Business Game. Le attività svolte autonomamente vengono riprese e discusse nelle giornate successive, accompagnando progressivamente gli studenti verso la definizione del progetto.

Imparare e applicare

Il progetto non richiede una preparazione economico-finanziaria iniziale. I concetti necessari vengono introdotti progressivamente dai tutor M4E e immediatamente applicati al Business Game.

Gli studenti acquisiscono così nozioni di mercato e concorrenza, marketing, ricavi e costi, investimenti e finanziamenti, flussi di cassa, redditività e principali indicatori economico-finanziari, utilizzandole per costruire e verificare il proprio Business Plan.

Competenze trasversali in azione

Parallelamente alle conoscenze economico-aziendali, il Business Game mette gli studenti nella condizione di lavorare in gruppo, ricercare e selezionare informazioni, analizzare opportunità e rischi, confrontare alternative, prendere decisioni e motivarle.

Le restituzioni periodiche e la presentazione finale richiedono inoltre di organizzare le informazioni, argomentare le proprie scelte e comunicarle in modo chiaro ed efficace, confrontandosi con domande, osservazioni e punti di vista differenti.

Articolazione delle attività

GIORNO 1 · Dalla Business Idea al bisogno

GIORNO 2 · Mercato, concorrenza e servizio

GIORNO 3 · Mercato, marketing e ricavi

GIORNO 4 · Investimenti e finanziamento

GIORNO 5 · Risultati economici e Business Game

GIORNO 6 · Valutazione e finalizzazione del Business Plan

Il progetto si conclude con la presentazione finale del lavoro svolto secondo modalità concordate con la scuola.

La situazione

La simulazione si svolge in un Comune immaginario di medie dimensioni, il cui centro storico registra una progressiva perdita di residenti e attività commerciali, mentre traffico, inquinamento, incidentalità e percezione di insicurezza alimentano proteste e richieste contrapposte.

Mancano pochi mesi alle elezioni comunali e la Giunta deve individuare una risposta credibile, conciliando interessi differenti e risorse limitate senza compromettere il bilancio.

Come si lavora

Gli studenti vengono suddivisi in gruppi che rappresentano soggetti e interessi differenti — amministrazione, comitati, cittadini, commercianti, tecnici ed esperti — e affrontano progressivamente le diverse fasi di un processo decisionale pubblico.

I tutor M4E introducono il contesto istituzionale e accompagnano i gruppi durante il lavoro, lasciando agli studenti la responsabilità di analizzare le informazioni, elaborare le proprie posizioni, confrontarsi e costruire proposte sostenibili e motivate.

Uno scenario che cambia

Nel corso del Project Work i tutor M4E introducono carte evento che modificano progressivamente lo scenario con nuove informazioni, vincoli e pressioni.

Gli studenti sono quindi chiamati a reagire agli eventi, rivalutare le proprie posizioni e verificare la tenuta delle decisioni assunte, sperimentando concretamente cosa significa decidere in condizioni di incertezza e di crescente pressione sociale.

Decidere nella complessità

Il Project Work non propone una soluzione “giusta” già definita. Gli studenti devono costruire una decisione possibile in presenza di interessi contrapposti, risorse limitate, informazioni incomplete e conseguenze da valutare.

Sono chiamati a distinguere dati, opinioni, interessi e percezioni, formulare proposte realistiche, valutarne costi, benefici e rischi, confrontarsi con posizioni differenti e modificare le proprie scelte quando nuovi elementi cambiano lo scenario.

Competenze trasversali in azione

Il Project Work mette gli studenti nella condizione di analizzare dati e fonti, individuare priorità e valutare alternative, lavorando insieme nel rispetto di ruoli, tempi e punti di vista differenti.

Il confronto tra interessi contrapposti richiede ascolto, collaborazione, gestione del conflitto, problem solving e capacità di negoziazione, fino all'assunzione di decisioni motivate e della responsabilità delle loro conseguenze.

La preparazione dei position paper, le presentazioni e il dibattito consentono inoltre di esercitare scrittura, argomentazione, public speaking e capacità di replica, sperimentando concretamente pluralismo, partecipazione, mediazione e ricerca dell'interesse generale.

Le fasi del Project Work

1. Avvio e inquadramento istituzionale

2. Analisi del caso e dei dossier

3. Formazione dei gruppi e preparazione dei ruoli

4. Ricerche e position paper

5. Presentazione pubblica e consultazione

6. Revisione delle proposte

7. La crisi precipita

8. La stretta finale

9. Comunicazione, reazioni e dibattito

10. Debriefing finale

Il Project Work si conclude ripercorrendo con gli studenti il processo affrontato: dalla contrapposizione iniziale degli interessi alla ricerca di un equilibrio capace di rendere sostenibile una decisione collettiva.

Il confronto finale aiuta a riflettere sulla fatica del governare: ascoltare posizioni diverse, valutare dati e conseguenze, mediare, rinunciare a parte delle proprie richieste e assumersi la responsabilità di una scelta nell'interesse della comunità.